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一畢業就當老闆!創新創業!

作者:林奇伯  圖片: 

比起走入職場,近年來也很多年輕人選擇創業,因此在大學的課程中,創新創業學程成為大學的基本配備。

大學的辦學口號已經從「畢業即就業」,進化到「畢業即創業」、「帶著你的公司一起畢業」!

在台灣興起青年創業潮後,創新創業學程成為大學的基本配備。不分科系、實用導向、引進校外資金與資源,讓學生在就學時就具備產業現實感,可說是當前台灣高教最熱門的發展動態。

對大學生來說,選修創新創業學程具有幾個優勢:

1.培養創業基本知識和技能,畢業時除了就業,又多出一條創業的路可供選擇。

2.具備企業經營宏觀思維,進入職場後,較能對企業、主管有同理心。

3.透過學程,在大學時就找到職涯發展理念,結交興趣相投的同好、同學,日後彼此相互扶持、砥礪。

4.表現優異者,畢業後,直接進入育成中心,由學校協助引進後續資金和資源,讓創業更加順暢。

目前台灣高教界的創新創業學程到底呈現什麼樣的面貌?學生又如何據以選校?簡而言之,規模效益極大化、特色實用辦學、創業團隊育成過程一條龍,可說是台灣各大學發展的3大方向。

大一開始規劃,規模效益極大化

資源多的大規模綜合型大學,自2015年已開始揮別「創新創意學程」這個名詞,而進化到「三創學程」,企圖拉高戰略層次,以校級單位的高規格來整合產學與國際資源,並將「學程」與「育成中心」串聯,讓學生在大四時就能帶著創業點子進入「孵化器」,畢業與創業無縫接軌。

成功大學可說是將三創學程效益發揮到極大化的代表。從104學年度開始,成大研擬出結合課程、空間、平台、連結、支援、募資、國際交流等7大資源整合的大平台,強調創造互動環境生態,改變學生學習模式,希望培養同學不只有解決問題的能力,更要有創造需要的能力。

成大三創教學與研發中心前主任吳豐光自己就具備多元身分,2017年接受採訪時,他既是學程與育成中心的掌舵者,還身兼規劃與設計學院院長與工業設計學系特聘教授,深具宏觀與綜合能量。他指出,成大三創學程的幾項具體做法,會是未來台灣綜合型大學的重要參考方向。

首先,對創業特別熱切的學生,大學4年時間都可以住在集結不同領域學生、不分科系與性別、擁有性別友善居住與討論空間的「三創書院」宿舍,等於把美國「車庫創業」的概念在校園中具體化,達到培養團隊合作默契、跨域學習、知人善任、創業家精神等最佳效果。

第二,學習跨域化,以配合專題、配合夥伴、自行補足能力等方式,讓學生自主型塑選課和學習地圖,發展創業團隊。

大一時,選擇是否住進「三創書院」宿舍,從生活中尋找志同道合的夥伴。大二,開始選修「三創與設計思維」入門通識課,測試自己是否對創業真的有興趣。大三,依照自己就讀科系所屬學院的強項與不足,選修創新創業學程的學分,並完成課業。大四,經過委員會評選通過者,可直接進入育成中心,進一步研修「精實創業」課程,並在校方幫助下,取得創投資金、政府補助、展業展覽、美國矽谷研習等機會。

第三,育成中心效能極大化。進入育成中心的團隊,將擁有產學合作、智財管理、專利授權、技術移轉、育成輔導等全方位資源與客製化輔導,讓學生團隊的“Thinking”和“Making”都能具體化。

「雖然三創學程只執行了一年,一切都還很新,但學生普遍反應課程活潑、教學有趣,師生的互動關係也變好了,實作和學習合一,更能激發熱情,」2017年接受採訪時吳豐光說。

呼應市場需求,彌平產學落差至於對其他為數眾多的中型大學來說,創新創業學程講究的,則是靈活而徹底呼應市場需求。「市場」分為兩種,一為學生的確切需要,一為現階段產業最前衛的脈動。元智大學就是中型大學特色辦學的代表之一。

學程分為領域必修、專業課程、應用課程等3大面向,除了基礎性的理論課之外,目前各行各業都很夯的電子商務、服務行銷與管理、供應鏈管理、顧客關係管理、專案管理、營運計畫書與簡報技巧等相關實用技能,都涵括在教學範圍內。

教務長陳家祥指出,初入大學的學生普遍還不是很清楚志向,也很在乎「學程」是否能抵「畢業學分」,所以元智的設計是,管理學院不分系,只分學程主、輔修,學生可以先摸索研習創新創業相關課程後,再決定是否專注在這個領域發展。

對於非管理學院學生,學校則不只把畢業學分壓到教育部規定的128學分最低底線,提高學生自主選課空間,還可用創新創業學程的學分來抵畢業學分,不受科系限制。

「創新創業學程是大學彌平『產學落差』的具體做法,透過最貼近市場脈動的教學內容,學生自然能擁有靈活的職場力!」陳家祥說,不一定每個學生都想一畢業就自行創業,多數人還是會選擇先進職場歷練,幾年後若真有創業熱忱,再來創業,所以學程設計希望讓學生進可攻、退可守,就業、創業兩相宜。

育成一條龍,學校出資幫創業在高教界一片瘋創新創業的熱潮中,重視實作、建教合作的技職大學,可說是站到絕佳的戰略位置。挾著過去在各種創業、設計競賽中連連告捷的優勢,現在更是靈活運用業師資源,企圖將創新創業學程的綜效推到極致。

提起競賽常勝軍,當屬南台科技大學。在技職大學的創新創業走向裡,南台科大也像個風向球,引領趨勢。例如,「畢業即創業」、「帶著你的公司一起畢業」等口號,都是由南台科大率先喊出。南台科大創新創業育成總中心主任張萬榮指出,科技大學很清楚自己在青年創業潮中的制高點,所以宏觀布局是當仁不讓。

當綜合型大學將格局拉高到「三創學程」時,南台科大再往上推一層,成立「創新創業育成總中心」,由校長戴謙親任中心主任,把教學、建教、育成等功能一條鞭化,並且撥出5,000萬元的校務基金,提供給學生創業團隊當作資金。「有賺才還,沒賺由學校認賠吸收」的豪氣做法,震撼台灣高教界。

「學生發展就是學校的前景。此時正好是將過去各種資源集中的契機,也是未來學校是否能再上層樓的關鍵,」張萬榮說,南台科大擁有的育成中心、藝文產業創新育成中心、南科育成中心等3大綜合學校、政府、地方產業資源的單位,全都結合起來,成為「產」和「學」的對接橋梁。

在課程設計上,南台科大推出「創業微學程」通識入門課,僅3門、10學分,又可抵用畢業學分,提高學生選讀意願。從106年度開始,「基礎創業教育」通識課程還會變成每個學生的必修學分,讓創業知識普及化。

為了配合課程,學校並推出「創業班」,底下再細分為「菁英班」,給具備創業基礎職能與高度熱情的學生參加;「實驗班」則讓有心試試看的學生選讀。課程分為入門與實作兩大類,由學校老師和業師同時帶領。其中表現優異、通過提案評選的團隊,可獲得學校資金挹注,實際創業。若是成功,本金歸還學校,獲利則由學校代捐公益。

「等到修課完畢,如果你的公司還持續運作、賺錢,獲利就全歸學生所有,所以才會說是『帶著你的公司畢業』,」張萬榮說道。

創業首重知識、創意、夥伴和經驗,若進入大學前就已對創業躍躍欲試,又該依據什麼標準與條件來選校?

答案是,到各校網站仔細研究創新創業學程內容、實施方式,與相關資源條件。吳豐光建議,若學校能夠提供足夠的跨域知識、跨域治學環境、創業輔導,讓你有機會認識各種領域專業的志同道合夥伴,如此就能在進入職場前的大學這一站,培養足夠的資源。「創業是一種合作的過程,千萬別錯失了在大學校園中結交良師益友的機會!」吳豐光提醒。

吳羽傑
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